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視覺障礙

特質：

  1. 先天或後天因素，導致視覺器官之構造缺損或視覺機能發生部分或全部肢障礙，經矯正後其視覺辨識仍有困難，致影響參與學習活動。(最佳矯正後優眼未達0.4、兩眼視野各20度以內)。
  2. 由於視覺不夠明確，在生活中對距離的估計、物體的輪廓、細部的觀察、整體與部分之把握等，仍存有一些困難，因此，他們常會被小東西絆倒。
  3. 在路上行走看不到指標，與認識的人擦身而過，會引起視而不見、不打招呼的誤會等。
  4.  外觀可能不明顯，在行動上也不必依賴他人，遭遇困難的時候，他們不常主動請人協助，因而他們的需要，容易被人忽略。

 

同學可提供的支持：

  1. 在課堂上將黑板內容做口頭補充說明，報讀課本和講義。
  2. 協助他們到圖書館查資料。
  3. 借筆記給他，讓他可以拿到資源教室來放大影印。
  4. 教室或寢室內坐椅用具，應有定位，若有改變，應事先告知，以免他們碰撞受傷。
  5. 看到他們時，請主動打招呼，說出自己的名字並引導他和其他朋友會面，不要讓視障者猜「我是誰」。
  6. 說話時，應先叫喚他的名字，團體中別忘了先把每個人的姓名和相對位置口頭說一遍。
  7.  帶領他們到陌生環境時，請沿途說明交通狀況，並提示附近之障礙物及危險地區。
  8. 切勿讓他們單獨等候在馬路中間或空曠處，並使用前後上下左右等肯定的方向指示詞，清楚告訴他面對的方位，使他安心佇立。
  9.  鼓勵他們參與團體活動，不要先設想他們不方便而放棄。
  10. 不要說「 這邊 」、「那邊」，改具體說「你幾點鐘方向約幾公尺 … 」 

教師寶典：

  1. 視障生閱讀較慢，請提早告知教材範圍及授課進度。
  2. 講義的字體力求端正清楚，最好能先放大， PowerPoint 內容盡可能事先印一份紙本給他。
  3. 依個別視力狀況及採光需要，安排教室座位。
  4. 避免使用肢體語言，儘量用口語指示或接觸性肢體語言來表達。
  5. 寫黑板時，請簡要說明內容重點，字體筆劃力求清楚 。
  6. 請老師允許課堂上錄音，以方便弱視生課後溫習。
  7. 盡可能在他面前或近距離示範。
  8. 如果他上課時閉上眼睛，不一定是在偷睡覺，有可能是他眼睛真的太疲倦了，須要休息一下。
  9. 考卷字體放大或改用口試，必要時允許他用錄音帶交報告。
  10. 全盲學生由資源教室轉譯點字教材，及聘請工讀生輔助學習與協助生活。
  11. 延長考試時間，必要時請監考員唸出試題。

**影片來源為Youtube教育部國民及學前教育署-特殊教育微電影「青春手拉手」【學生篇】(https://www.youtube.com/watch?v=FkqY0FTScrE)
**另還有「青春手拉手」【老師篇】，歡迎前往該頻道觀看